Skills Lab (LuK/BLiTZ)

Das Lern- und Kommunikationszentrum (LuK) am Standort Neuruppin und das Brandenburger Lern- und interdisziplinäres Trainingszentrum (BLiTZ) am Standort Brandenburg an der Havel bilden das Skills Lab der MHB.

Das Skills Lab ist der zentrale Lehr- und Lernort der Studierenden in den Modellstudiengängen Human- und Zahnmedizin. Darüber hinaus wird die Möglichkeit geboten, mit Auszubildenden aus Gesundheitsfachberufen in einem interprofessionellen Setting voneinander und miteinander zu lernen. Das Skills Lab der MHB ist von der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) zertifiziert.

Dabei verfügt das Skills Lab über diverse Lehr- und Lernräume für verschiedene Lehrformate sowie das Selbststudium. Zur Ausstattung gehören verschiedene Untersuchungsinstrumente, Modelle und Skills-Trainer. Des Weiteren besteht die Möglichkeit, in Simulationsräumen klinische Szenarien zu trainieren. Die Tutor*innen des Skills Lab bieten zu den Modulen der jeweiligen Studiengänge passende Peer-Teaching-Tutorien an. Die Ressourcen des Skills Labs steht den Studierenden auch für das Selbststudium zur Verfügung.

Alle Angebote und die Ausstattung des Skills Lab sind auf der Online-Präsenz in Moodle einsehbar.

Neben Studierenden nutzen auch Ärzt:innen in Weiterbildung und Angehörige anderer Gesundheitsberufe das Skills Lab für simulationsbasiertes Training zur Fort- und Weiterbildung.

Für Fragen steht Ihnen das Team unter SkillsLab@mhb-fontane.de gerne zur Verfügung.

Skills Lab Leitung

Nora Schiller

Tel: +49 3391 3914340
Mail: skillslab@mhb-fontane.de

Kontakt aufnehmen

Ärztlicher Leiter Skills Lab

Jannis Schwanemann

Tel: +49 3391 3914420
Mail: skillslab@mhb-fontane.de

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LuK →

BLiTZ →

Modelle/Simulatoren →

PAL →

TRIK →

SP-Programm →

Praktische Prüfungen →

Ultraschall Skills Lab →

Lern- und Kommunikationszentrum (LuK)

Das Lern- und Kommunikationszentrum (LuK) ist das Skills Lab der MHB am Campus Neuruppin. Schwerpunkt sind ärztliche Basisfertigkeiten sowie das Training kommunikativer Kompetenzen. Das Skills Lab befindet sich im Haus D auf dem Gelände des Universitätsklinikums Ruppin-Brandenburg.

In Zusammenarbeit mit dem Brandenburgischen Institut für klinischen Ultraschall (BIKUS) werden Sonographie-Trainings & Übungen in einem longitudinalem Curriculum angeboten.

Zum Skills Lab gehört seit 2019 ein Simulationszentrum (SimLab) für simulationsbasiertes Lernen sowie für interdisziplinäre Fort- und Weiterbildungen. Das Simulationszentrum wird in enger Zusammenarbeit mit den Ärzt:innen der Kliniken für Anästhesie- und Intensivmedizin sowie Akut- und Notfallmedizin am Universitätsklinikum Ruppin-Brandenburg betrieben. Durch innovative Simulationstrainings und praxisorientiertes Lernen unterstützt das SimLab die Entwicklung klinischer Fertigkeiten, interdisziplinären Teamwork und einer effektiven Kommunikation – essenziell für eine sichere Patient:innenversorgung.

Zur Ausstattung gehören mehrere Fullscale-Patient*innensimulatoren sowie zwei Simulationsräume, die mit fortschrittlicher Audio- und Videotechnik ausgestattet sind.

Training im Simulationszentrum

Brandenburger Lern- und interdisziplinäres Trainingszentrum (BLiTZ)

Das Brandenburger Lern- und interdisziplinäres Trainingszentrum (BLiTZ) ist das Skills Lab für die Studierenden in den Modellstudiengängen Human- und Zahnmedizin am Campus Brandenburg an der Havel. Schwerpunkt ist für die Studierenden der Humanmedizin die Famulatur-Vorbereitung & Clinical Reasoning Prozess und für die Studierenden der Zahnmedizin das Training grundlegender ärztlicher Untersuchungstechniken.

Neben zahlreichen anatomischen Modellen, internetfähige Computerarbeitsplätze/W-LAN und Simulationsgeräte, ist jeweils montags bis freitags eine Tutor*in vor Ort für die Betreuung der Studierenden.

Das MHB im Haus am Nikolaiplatz (Campus Brandenburg a. d. Havel):

Modelle/Simulatoren

Über 250 verschiedene Modelle und Simulatoren stehen zur Nutzung in der Lehre und im Selbststudium zur Verfügung.

Die Sammlung umfasst:

einfache diagnostische Geräte wie Stethoskope, Diagnostikleuchten, BZ-Geräte, Reflexhämmer und EKG-Lineale

aufwendige anatomische Modelle und Lehrtafeln
Simulatoren u.a. Blutentnahmearme, Arme zur subkutanen / intramuskulären Injektion, Modelle zum Legen von transurethralen/suprapubischen Blasenverweilkathetern, Geburtensimulatonsmodell
komplexe Simulatoren wie bspw: Auskultationstrainer SAM II, Sonografiegerät und Puppen für ein Advanced-Life-Support (ALS) und pädiatrisches ALS-Training
Software-basierte Simulationen, z. B. von Experimenten oder Vitalzeichen-Monitoren zur Übung

Im Rahmen der zunehmenden Digitalisierung der Lehre und der Pandemie-bedingten Sozialdistanzierung wird die Ausstattung des Skills Lab in Moodle als Katalog und in einer interaktiven Datenbank zur Verfügung gestellt.

Viele Modelle können während der Öffnungszeiten von Studierenden, Lehrenden und Mitarbeiter*innen der MHB für eine Nutzung im LuK oder im BLiTZ ausgeliehen werden; Simulatoren erst nach einer Einweisung in einem entsprechenden Tutorium oder auf Nachfrage.

Peer Assisted Learning (PAL)

Der Tutor*innen Job

Im Rahmen des Peer Assisted Learnings und als qualitätssichernde Maßnahme ist zu jedem Tutorium ein Manual erstellt worden, mit dem sich die/der neue Tutor/-in auf das Tutorium vorbereitet. Zusätzlich erfolgt eine inhaltliche ärztliche Schulung. Meistens wird der jeweils untere Jahrgang von der/dem neuen Tutor/-in unterrichtet.

Das erste Tutorium hält dabei die/der „ältere“ Tutor/-in und die/der „jüngere“ schaut zu. Das 2. Tutorium hält die/der „Jüngere“ und die/der „Ältere“ macht eine Peer Observation. Die anderen Tutorien zu diesem Thema werden alleine absolviert. Zusätzlich gibt es angekündigte Supervisionen durch die Ärztliche Leitung des Skills Labs. Abschließend wird das Manual überarbeitet und regelmäßig der Hinweise aus den Evaluationen angepasst.

Aufgrund des erarbeiteten Standards lässt sich im Tutorium ein „roter Faden“ der praktischen Basisfertigkeit vermitteln. Auf detailreiche und den Zeitrahmen sprengende Schilderungen von Sonderfällen wird in den ersten Semestern eher verzichtet.

Neben dem eigentlichen Inhalt zum Beispiel „Untersuchung der unteren Extremität“, werden in jedem Tutorium unterschwellig Basisfertigkeiten = Soft Skills vermittelt, die sich nicht/schwierig separat erlernen lassen, zum Profil eines guten Arztes aber dazugehören und wichtig sind für die Ausprägung der beruflichen Handlungskompetenzen.

Die Studierenden evaluieren papierbasiert am Ende der Tutoriumszeit das entsprechende Tutorium. Das Skills Lab-Team erhält in der veranstaltungsfreien Zeit eine zeitnahe Rückmeldung um für den nächste Jahrgang das Tutorien den Wünschen oder anderen Gegebenheiten anzupassen.

Tandem ÜDT (tÜDT)

Bereits ab dem ersten Semester werden die Studierenden in Kleingruppen von maximal acht Personen von praktisch tätigen Ärzt*innen in der klinischen Untersuchung des modulspezifischen Organs/Organsystems unterrichtet. Diese praktischen Untersuchungskurse heißen "Übung zu Diagnostik und Therapie" kurz: ÜDT.

Im Semester finden wöchentlich sechs curriculare Übungen in den POL Gruppen zu einem Thema statt. Die ÜDTs zu denen 2 Wochen später Tutorien angeboten werden, sind als Tandem-ÜDTs (tÜDT) geplant. Das Know-How der Ärzt*innen wird mit dem der didaktisch ausgebildeten Tutor*innen kombiniert. Jeweils zwei POL-Gruppen werden für eine tutor*innenbegleitete Tandem- Übung zusammengelegt. Die Übungsleitung übernemmen dabei die Ärzt*innen. In Anlehnung an Peyton-4-Step-Approach (*Krautter et al., 2011) führen die Tutor*innen an Proband*innen die Untersuchung in Originalgeschwindigkeit vor. Anschließend erläutert die Ärzt*in die medizinischen Hintergründe der Untersuchung und kommentiert die einzelnen Untersuchungsschritte. In getrennten Gruppen von je acht Studierenden werden die vermittelten Fertigkeiten geübt, wobei die supervidierenden Tutor*innen und die Ärzt*innen die Studierenden beim gegenseitigen Üben unterstützen, Fragen beantworten und beratend zur Seite stehen. Der Mehrwert der Anwesenheit von Tutor*innen steigt mit der Komplexität und Umfang der Veranstaltung.

Die Tutor*innen, die tÜDTs begleitet haben, geben dann auch die entsprechenden Tutorien. Die Tutor*innen können so bereits in den Übungen sehen, an welchen Stellen die Studierenden Schwierigkeiten mit der Untersuchung haben, um so gezielt in den Tutorien Schwerpunkte zu setzen. Schlussendlich erhöht sich somit auch die Qualität der Tutorien.

Tutorien - Modulbegleitend

Auf Grundlage des Peer-Teaching Konzepts bietet ein Team aus Tutor*innen während des Semesters modulbegleitende Tutorien an.

Die Tutorien haben als Ziel, das in den ärztlichen Übungen (ÜDT und tÜDT) erlangte Wissen unter Aufsicht erneut zu üben. In der Anfangsphase ist es sinnvoll unter Anleitung zu Üben. Studierende dürfen Fehler machen, diese haben im Skills Lab keine Nachteile für eine Patient*in. Damit sich die Fehler nicht als Standard in den Untersuchungsablauf einschleichen, erhalten die Studierenden von den Tutor*innen leistungsorientiertes Feedback. Fehler können so minimiert werden. Die Studierenden erarbeiten sich systematisch den geforderten Mindeststandard und bekommen Sicherheit in den praktischen Fertigkeiten. Entsprechend der geforderten Semesterziele wird zusätzlich der Transfer von theoretischem zu praktischem Wissen verbessert und gefestigt. So können die Studierenden medizinische Inhalte und praktische Fertigkeiten weiter verinnerlichen, Vertrauen in ihre eigenen Fähigkeiten bekommen und sich in verschiedenen Fachrichtungen weiter üben.

Zwei Wochen nach einer ÜDT werden die modulbegleitenden Tutorien für alle Studierenden des jeweiligen Semesters angeboten. Unabhängig vom Inhalt werden alle Tutorien in Kleingruppen abgehalten. Damit wird sichergestellt, dass seitens der Teilnehmenden keine Fragen offenbleiben. Die Kursstärke ist themenbezogen unterschiedlich und variiert zwischen je 6-10 Studierende mit 1 oder auch 2 Tutor*innen.

Einschreibung zu Tutorien

Aufgrund der begrenzten Teilnehmerzahl pro Tutorium ist eine Buchung über das Lernmanagementsystem Moodle nötig.

Zu jedem Tutorium gibt es eine in Moodle eine Kurzbeschreibung und eine Semesterempfehlung. Diese Empfehlung orientiert sich an den Inhalten des Brandenburger Modellstudienganges Medizin.

Die Tutor*innen planen die Termine selbstständig. Die Online-Schaltung wird in Moodle und über die Semesterverteiler angekündigt. Daher ist es ratsam, sich regelmäßig bei Moodle einzuloggen und sich die E-Mails anzusehen.

Teamarbeit, Reflexion, Interaktion und Kommunikation (TRIK)

TRIK-Übungen finden als Kleingruppenunterricht (8-9 Studierenden) und mit entsprechend geschulten Dozent*innen in den Räumlichkeiten des Skills Labs statt.

Im Rahmen der verschiedenen Module üben die Student*innen alle 2 Wochen mit geschulten Simulationspersonen (siehe SP-Programm) verschiedene Gesprächssituationen (wie Anamneseerhebung, Durchführung von Aufklärungsgesprächen, Ansprechen von Tabu-Themen, motivierende Gesprächsführung oder das Überbringen schlechter Nachrichten).

Im geschützten Rahmen können die Studierenden lernen, diese Gespräche professionell zu führen und die verschiedenen Gesprächssituationen erfolgreich zu bewältigen. Es werden Bereiche wie Kommunikationsformen, Organisationsverständnis, Effizienz oder klinische Entscheidungsfindung trainiert.

Während der entsprechenden Unterrichtseinheit geben die Dozent*innen eine Einführung in das wöchentliche Thema. Das SP-Gespräch mit Beobachtungsaufgaben für die passiv dem Gespräch beisitzenden Studierenden findet im Anschluss statt. Die gesprächsführenden Student*innen erhalten am Ende des Gesprächs ein Feedback aus der Patient*innensicht (SP). Teilweise werden diese Trainings auf Video aufgezeichnet, damit die Studierenden sich selber im Nachhinein beobachten können.

Während des Unterrichts haben nach dem Gespräch zunächst die Student*innen die Gelegenheit, sich im Rahmen einer Selbstreflexion einzuschätzen und zu beschreiben, an welchen Stellen sie vielleicht Schwierigkeiten hatte. Sie haben überdies die Möglichkeit, eine Situationen zu nennen, zu welcher Sie eine spezifische Rückmeldung möchte.

Nach den entsprechenden Feedbackregeln werden hierbei sowohl die positiven als auch weniger gelungenen Aspekte der studentischen Gesprächsführung besprochen und im Rahmen der SP-Möglichkeiten Verbesserungsvorschläge geäußert. Wichtig beim Geben des Feedbacks ist außerdem eine gewisse Professionalität um die gegebenfalls aufgetretenen negativen Gefühle nicht unkontrolliert zu spiegeln. Das Feedback bezieht sich dabei auf die konkrete Situation im Gespräch oder bei der Untersuchung. Um nicht nur ein allgemeines Feedback zu äußern, werden mit den SPs bereits im Rollentraining die Lernziele und besonderen Schwerpunkte der Rolle besprochen. Außerdem erhält jede SP ein ausführliches Feedbacktraining, mit in regelmäßigen Abständen stattfindenden Auffrischungen.

Im nächsten Schritt erfolgt die Auswertung der Peer-Observation. Im letzten Schritt geben die Dozent*innen eine Rückmeldung aus ihrer Erfahrung heraus.

Praktische Prüfungen

OSCE steht für "Objective Structured Clinical Examination" und wird als Prüfungsformat in der Humanmedizin vom 1.-7. Semester und bei Studierenden für Bachelor/Master in Psychologie im 4. Semester eingesetzt.

Beim OSCE durchlaufen die Studierenden einen Parcours mit 8-10 Stationen, mit kleinen 2-minütigen Pausen dazwischen. Innerhalb einer bestimmten Zeit (in der Regel 8 -10 Minuten) muss eine Aufgabe gelöst werden, die nach einer vorher konzipierten und strukturierten Checkliste von dem / der Prüfer*in objektiv auswertbar ist.

Die Simulationsperson (SP) hat im Vorfeld eine bestimmte Rolle trainiert und bleibt dabei an einer Station, während die Studierenden durch den OSCE-Parcours rotieren. Die Aufgaben für die SP variieren von Rollen, bei denen Studierende die korrekte Durchführung körperlicher Untersuchungen an ihnen demonstrieren sollen (ohne Rollenskript; zum Beispiel, Herz-/Lungenuntersuchung) bis hin zu komplexen Gesprächssituationen (zum Beispiel, Erhebung einer symptombezogenen Anamnese mit Diagnosestellung und Therapievorschlägen.

Bei der Prüfung der praktischen Fertigkeiten ist es wichtig, für jeden Studierenden dieselben Bedingungen zu schaffen. Die Umsetzung dieser Aufgabe wird im Vorfeld umfassend trainiert. Bei bestimmten Fragen werden entsprechende Antworten bzw. Körperhaltungen/Körpersprache für die vorgesehene Rolle standardisiert geübt. Zur Qualitätssicherung werden während dieses Trainings verschiedene Medien eingesetzt, um Fragen und Unklarheiten zu klären (zum Beispiel, Videoaufzeichnungen zum Videofeedback über das eigene Verhalten während der Prüfung).

Ab dem 8. Semester sind die Studierenden der Humanmedizin im dezentralen Studienabschnitt an 4 Ankerplätzen im Land Brandenburg verteilt. Die Nachhaltigkeit des Lernerfolgs der praktischen Lernziele wird kontinuierlich im Rahmen von "Workplace-based assessments" (WPBAs) geprüft. Dazu werden während der Stationspraktika verschiedene Formate genutzt: DOPs ("Direct Observation of Clinical Skills"), CBDs ("case-based discussions"), NOTSS ("non-technical skills for surgeons"), sowie mini-CEX (mini "clinical evaluation exercise") bei denen auch Simulationspersonen zum Einsatz kommen.

Ultraschall Skills Lab - „Die Sononauten”

Das studentische Ultraschall-Skillslab „Die Sononauten” existiert seit 2017 und gehört zum Brandenburgischen Institut für Klinischen Ultraschall (BIKUS), welches als Aninstitut der Medizinischen Hochschule Brandenburg angegliedert ist. Die ärztliche Leitung hat Prof. Dieter Nürnberg (DEGUM III zertifiziert) inne.

Das Angebot der Sononauten richtet sich an alle Studierenden der Humanmedizin der MHB und steht ergänzend neben dem LuK-/BLiTZ Skills Lab. Die Studierenden können hier schon früh ihre Ausbildung im Ultraschall beginnen und sich so auf den klinischen Alltag vorbereiten, sowie das im Studium erlernte Wissen über die Anatomie und Physiologie praktisch anwenden, festigen und vertiefen. Unsere Veranstaltungen sind auf den Erwerb der praktischen Fähigkeiten ausgelegt. Nach kurzer theoretischer Einführung geht es an die Ultraschallgeräte, wo Teilnehmende unter Supervision ihre Fertigkeiten aneinander trainieren.

Das fakultative Curriculum des BIKUS orientiert sich an den entsprechenden Modulen des jeweiligen Semesters. Eine Reihe von extracurricularen und curricularen Veranstaltungen können im Laufe des Studiums an der MHB belegt werden, sodass Studierende im Rahmen des Studiums die Basisfertigkeiten der Sonographie erlernen können, um diese in der fortführenden Fachausbildung zu vertiefen und sich zu spezialisieren. Inzwischen betreut das BIKUS in mehreren Modulen curriculare Veranstaltungen und bietet in fast allen Semestern zu den meisten Modulen extracurriculare Tutorien an.

Beispielsweise werden die Module „Atmung“ und „Ernährung, Verdauung und Stoffwechsel“ durch die Tutorien „Sonographie Thorax” und „Sonographie abdomineller Gefäße und Leber“ begleitet. Ergänzend gibt es regelmäßige, durch Tutor*innen betreute, Termine zum freien Üben. Darüber hinaus wird nach dem ersten Studienjahr der dreitägige DEGUM-zertifizierte Grundkurs „Abdomen, Retroperitoneum, Thorax und Schilddrüse“ für Studierende angeboten.

Die Tutor*innen des Ultraschall-Skills Lab durchlaufen eine strukturierte didaktische und fachliche Ausbildung, welche eine regelmäßige ärztliche Supervision inkludiert.

Das Skills Lab ist mit festen Standorten in Neuruppin und Brandenburg an der Havel vertreten, hier besteht Zugang zu eigenen Räumlichkeiten und Ultraschallgeräten. An den dezentralen Standorten können Geräte der jeweiligen Kliniken genutzt werden.

Durch eine enge Kooperation mit der Arbeitsgruppe Studierende in der DEGUM ergeben sich neben regem Austausch und Vernetzung von Ultraschall-Initiativen in ganz Deutschland auch häufig überregionale Angebote der US-Weiterbildung. Offene Plätze und weitere Angebote werden per E-Mail an alle Studierenden weitergeleitet.

Bei Fragen und Anregungen stehen wir unter ultraschall@mhb-fontane.de gerne zur Verfügung.

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